洛陽(yáng)國(guó)家開放大學(xué)�？茖I(yè)有哪些?洛陽(yáng)國(guó)家開放大學(xué)專業(yè)比較齊全的，比較熱門的計(jì)算機(jī)和小學(xué)教育、工商管理等有需要的同學(xué)可以現(xiàn)在報(bào)考，直接咨詢?cè)诰�老師即可。
�？茖I(yè)法律事務(wù)、工程造價(jià)、廣告設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)信息管理、金融管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(營(yíng)銷與策劃方向)、物業(yè)管理、學(xué)前教育、園藝技術(shù)、工商企業(yè)管理、行政管理、會(huì)計(jì)、機(jī)電一體化、建設(shè)工程管理、小學(xué)教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)管理方向)、建筑工程技術(shù)水利水電工程管理、電子商務(wù)、物流管理、旅游管理、酒店管理、 英語(yǔ)。
(1)招生對(duì)象為普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)招生對(duì)象為普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年。
(2)護(hù)理學(xué)專業(yè)招生對(duì)象僅限于中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)、專業(yè)對(duì)口并持有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的在職在崗衛(wèi)生技術(shù)人員。
嚴(yán)禁以國(guó)家開放大學(xué)名義開展或變相開展全日制高等學(xué)歷教育，不得組織招收各級(jí)各類全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的在校學(xué)生(含全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的自考學(xué)生)兼讀或套讀國(guó)家開放大學(xué)各專業(yè)。
(1)入學(xué)方式不同：
實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，“寬進(jìn)”指通過地方國(guó)家開放大學(xué)自行組織的入學(xué)測(cè)試即可入學(xué)，“嚴(yán)出”是指所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并修夠規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
(2)學(xué)習(xí)方式不同：
遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。沒有固定的班級(jí)建制，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)。其他類型的學(xué)生則往往以傳統(tǒng)的班級(jí)建制進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的開放性和自主性較小。
(3)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求不同：
遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)各種學(xué)習(xí)資源(包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段)的利用更具有多元化和個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切。其他類型的學(xué)生則較多地依賴教師面授，對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的依賴相對(duì)較少。
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