鄭州電大?平逃悓I(yè)公共課程《教育學(xué)》教材簡(jiǎn)介

    發(fā)布人:趙老師 訪問量: 發(fā)布日期:2015-12-21 13:41:04

     成人學(xué)歷免試入學(xué)曾于1999年組織編寫了《教育學(xué)》一書,并歷經(jīng)修改增補(bǔ)。但十多年來,不僅中國(guó)的教育科學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展,教育論研究有了新進(jìn)展,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)視野也都發(fā)生了很大變化,這就使得原有的課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的新需求。本次重新編寫的《教育學(xué)》力求做到內(nèi)容體系更科學(xué),內(nèi)容構(gòu)成更豐富,內(nèi)容指向更明確,更有利于學(xué)習(xí)者建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握科學(xué)的基本思想和邏輯構(gòu)架,并有效指導(dǎo)他們的教育實(shí)踐。

    在此指導(dǎo)思想下,編者注重把握整體內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,凡屬基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論性的內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、邏輯清晰,便于學(xué)習(xí)者識(shí)記和掌握;同時(shí)強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系,盡可能提供理論應(yīng)用于實(shí)踐的范例或案例。在內(nèi)容增刪方面,刪除已經(jīng)陳舊落后的內(nèi)容,增加教育理論研究的最新成果、教育決策的最新規(guī)定或規(guī)范、教育改革的最新進(jìn)展或趨勢(shì),體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排方面,盡可能增加新的教育教學(xué)理念、教師專業(yè)化及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》方面的內(nèi)容。
    參加本書編寫的人員有:劉海民(第二章、第三章、第六章、第十章、第十一章)、金美福(第一章、第九章)、楊兆山(第四章)、陳旭遠(yuǎn)(第七章)、趙宏義(第八章)、周霖(第五章)。王澍、楊進(jìn)、孫陽(yáng)春老師參加了部分內(nèi)容的梳理工作,金美福和林丹老師在全書編寫過程中做了大量具體工作,在此一并表示感謝。
    在編寫本書的過程中,我們引用了和參照的學(xué)術(shù)同仁的研究成果都盡可能在書中做出明確標(biāo)注,但個(gè)別出處可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽未及注明。在此,向所引研究成果的原作者表示衷心的感謝,同時(shí)請(qǐng)被遺漏標(biāo)注的原作者予以諒解,并致以深深的歉意。
    我們深知,一部完美的作品是需要精雕細(xì)刻的。但限于時(shí)間和作者水平的制約,本書尚存諸多不足,我們誠(chéng)摯的期望讀者予以批評(píng)指正!
    在本書即將付梓之際,我們也中心感謝成人學(xué)歷免試入學(xué)的張美蘭老師,是她的積極努力和不厭其煩的工作態(tài)度,才是本書得以完成。
    注本文出自鄭州國(guó)家開放大學(xué)教育學(xué)類公共課程《教育學(xué)》使用教材前言部分,作者劉海民,有成人學(xué)歷免試入學(xué)出版社出版,由問鼎教育趙老師整理發(fā)布,轉(zhuǎn)載復(fù)制請(qǐng)標(biāo)明出處,謝謝。
鄭州國(guó)家開放大學(xué)教育類專業(yè)公共課程《教育學(xué)》教材封面.jpg
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