常言道：知識(shí)改變命運(yùn)，教育改變生活，還有言曰：再苦也不能苦孩子，再窮不能窮教育。在這樣一座大山中，一座留守兒童的村莊就有這樣一個(gè)90后代課媽媽與36個(gè)孩子的故事！
2015年1月4日，我們經(jīng)歷長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到廣元市朝天區(qū)麻柳鄉(xiāng)石牌村小學(xué)。寒冬時(shí)節(jié)的大山深處，顯得格外荒涼寂靜。石牌村小是朝天區(qū)最后的也是唯一的鄉(xiāng)村小學(xué)，有學(xué)前班和一年級(jí)，只有一名代課老師。提起90后，總會(huì)被冠以宅、自由、個(gè)性。在李雪梅的身上，卻看不見(jiàn)這些特質(zhì)，她有著和年齡不相符的堅(jiān)毅。她的孩子才3個(gè)月大，但她卻也是36個(gè)留守孩子的“媽媽”。李雪梅說(shuō)，“這36個(gè)孩子沒(méi)我不行，我牽掛他們比牽掛我孩子的時(shí)候還多。”
李雪梅正在給孩子們教漢語(yǔ)拼音，她說(shuō)，“如果一開始只是為了代課而代課，那么現(xiàn)在就是為了孩子們而代課。”教室里有兩個(gè)班級(jí)，以中間的火爐為界，一邊為小學(xué)一年級(jí)，另一邊為幼兒班，各18名同學(xué)。教室前后各有一塊黑板，兩個(gè)班的學(xué)生背向而坐，各自面朝自己的黑板。穿著桃紅色棉襖的李雪梅，一會(huì)兒在前面講臺(tái)教幼兒班的孩子拼音識(shí)數(shù)；一會(huì)兒又到后面講臺(tái)教一年級(jí)學(xué)生朗讀課文。每堂課，她要這樣來(lái)回跑十幾趟。而這樣的生活，她已堅(jiān)守了4年。
去年，鄉(xiāng)上準(zhǔn)備將石牌村小撤了，把這里的學(xué)齡兒童都送到鄉(xiāng)中心學(xué)校就讀，但家長(zhǎng)們集體挽留，希望能保住學(xué)校，讓孩子們就近上學(xué)。李雪梅說(shuō)，5公里路以內(nèi)的娃娃都在這里讀書，最遠(yuǎn)的距離學(xué)校單邊要翻過(guò)幾道梁，走兩個(gè)多小時(shí)，最近的也要半個(gè)多小時(shí)。
1年級(jí)學(xué)生劉倩每天由婆婆陪伴，翻過(guò)幾道梁走兩個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校。
從最初的識(shí)字班，再到上個(gè)世紀(jì)70年代的鄉(xiāng)公立學(xué)校和如今的村小，石牌村小學(xué)已存在了半個(gè)多世紀(jì)。李雪梅說(shuō)，生源最好時(shí)是在上世紀(jì)80年代末到90年代初，“除了辦小學(xué)，還辦初中，學(xué)生最多時(shí)有200多人，教師有10多個(gè)。”后來(lái)，村里的年輕人都外出務(wù)工了，只留下了老人和孩子。昔日人聲鼎沸的石牌村小如今漸漸蕭條空寂，不過(guò)，孩子們每日清晨的瑯瑯讀書聲和下午放學(xué)歸去的歡笑聲，還是讓大家感覺(jué)到了一點(diǎn)朝氣和生機(jī)。
廣元市朝天區(qū)麻柳鄉(xiāng)石牌村小，90后老師李雪梅和她的36個(gè)學(xué)生。“4年前，我高中畢業(yè)回到老家，那時(shí)村里正缺老師，村支書三番五次登門，懇請(qǐng)我留下來(lái)當(dāng)代課老師。”，“因?yàn)橹挥形乙蝗�，所以班主任、校長(zhǎng)都是我了。”走在村里，不論誰(shuí)見(jiàn)到李雪梅，都會(huì)親切地叫她一聲“小李老師”。
廉價(jià)的方便面成了不少留守孩子的主食。像李雪梅一樣的年輕人都選擇了外出打工，年底回家手里都有兩三萬(wàn)的存款。她的一位同班好友到成都做營(yíng)銷，僅4年就買了車子還在城里安了家，而她每月僅1000元的工資。李雪梅的老公曾多次苦勸，甚至以“離婚”要挾，希望兩口子能一起進(jìn)城打工，可她均沉默以對(duì)。李雪梅說(shuō)，山里條件不好，也怪不得那些大學(xué)生，她之所以留下來(lái)主要還是因?yàn)槭钱?dāng)?shù)厝恕?ldquo;如果我也走了，不曉得哪個(gè)還愿意來(lái)教這些娃娃？”
孩子暖和身子全靠教室里的這臺(tái)火爐。
天氣越來(lái)越冷，孩子愛(ài)在李雪梅跟前撒嬌說(shuō)，“老師，抱抱我嘛！”。李雪梅說(shuō)，她最大的愿望是：每個(gè)孩子都能有一件抵御寒冷的羽絨服。
通往村小的小道上，每天回蕩著孩子的歡笑聲。
盡管離過(guò)年還有一個(gè)多月，但7歲的倩兒時(shí)常站在村口發(fā)呆，盼望爸爸媽媽早點(diǎn)回家。村里的年輕人都外出務(wù)工了，只留下了老人和孩子，昔日人聲鼎沸的石牌村小如今漸漸蕭條空寂。
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