2012鄭州國(guó)家開(kāi)放大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)高起專(zhuān)教學(xué)實(shí)施方案之教學(xué)環(huán)節(jié)與要求
教學(xué)過(guò)程的落實(shí)是開(kāi)放教育深化教學(xué)改革、探索教學(xué)模式、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各地國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在教學(xué)中，要做好以下工作：
（一）鄭州國(guó)家開(kāi)放大學(xué)入學(xué)教育：新生入學(xué)，應(yīng)認(rèn)真組織好入學(xué)教育，切實(shí)上好“開(kāi)放教育入學(xué)指南”課，使學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求與方式、本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程的實(shí)施與組織、綜合實(shí)踐教學(xué)的要求、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等有基本的了解，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力。
（二）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：本專(zhuān)業(yè)部分課程有一定先后接續(xù)性；將5門(mén)雙證課程分別安排在3個(gè)學(xué)期中，目的是盡量平均學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；因此應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)度表選課。職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)綜合性課程，應(yīng)在學(xué)生學(xué)完5門(mén)雙證課程后選修。
（三）鄭州國(guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)
1．廣播電視教學(xué)
中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)根據(jù)資源建設(shè)規(guī)劃建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的音像教學(xué)資源，并通過(guò)衛(wèi)星將音像教學(xué)資源傳輸?shù)礁鹘虒W(xué)點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備接收下載音像教學(xué)資源，或組織學(xué)生收看，或刻錄成光盤(pán)供學(xué)生使用，或轉(zhuǎn)換成流媒體掛在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生點(diǎn)播。
2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)設(shè)必修課的有關(guān)教學(xué)文件、課程設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)文本等在新課開(kāi)出前提供在網(wǎng)上相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)和課程中，新開(kāi)課程、滾動(dòng)課程每學(xué)期網(wǎng)上有相應(yīng)的教學(xué)和教研活動(dòng)，期末時(shí)有相應(yīng)的輔導(dǎo)。省開(kāi)課程也應(yīng)安排相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)，為廣大師生提供一個(gè)在線交流、自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積極參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
（四）鄭州國(guó)家開(kāi)放大學(xué)面授輔導(dǎo)
各單位的專(zhuān)職或兼職輔導(dǎo)教師，應(yīng)選擇學(xué)員方便的時(shí)間安排到校集中講解、答疑。集中面授輔導(dǎo)除針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適量講解和答疑以外，更應(yīng)為學(xué)員提供實(shí)際操作技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。提倡輔導(dǎo)教師采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)以及實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，面授輔導(dǎo)不提倡系統(tǒng)講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用錄像教材，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
（五）實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)
鑒于文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)、秘書(shū)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)在秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)中的重要地位的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施方案中安排了課程實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。
1．課程實(shí)訓(xùn)（技術(shù)支持單位開(kāi)發(fā)并負(fù)責(zé)，逐步配套）
課程實(shí)訓(xùn)是針對(duì)五門(mén)雙證課程的知識(shí)內(nèi)容和所應(yīng)掌握的技能要求而制定的題庫(kù)訓(xùn)練，學(xué)生利用課程實(shí)訓(xùn)光盤(pán)中的大量實(shí)訓(xùn)題目來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而掌握五門(mén)雙證課程中的技能要求。
2．職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
該實(shí)訓(xùn)課程是依據(jù)《理財(cái)規(guī)劃師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)發(fā)的。該職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)手段實(shí)行虛擬職業(yè)技能訓(xùn)練，能使學(xué)習(xí)者直觀、全面地練習(xí)并提高職業(yè)技能。“理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)”由中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)設(shè)，按中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)對(duì)統(tǒng)設(shè)必修課的規(guī)定實(shí)施教學(xué)和考試。
該職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)涵蓋了秘書(shū)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)的全部技能要求，以實(shí)訓(xùn)單元測(cè)試題、實(shí)訓(xùn)綜合練習(xí)的形式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，考察學(xué)生對(duì)理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)技能的掌握情況。理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)達(dá)到60分，可申請(qǐng)獲得理財(cái)規(guī)劃師國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（三級(jí)）。
該職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)由技術(shù)支持單位開(kāi)發(fā)并負(fù)責(zé)。
3．社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解秘書(shū)實(shí)際工作狀況的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量選擇企事業(yè)單位各類(lèi)辦公室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地考察、實(shí)踐秘書(shū)工作。社會(huì)實(shí)踐按中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一要求組織實(shí)施。
4．畢業(yè)作業(yè)
畢業(yè)作業(yè)是對(duì)學(xué)生總體學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查和總結(jié)。畢業(yè)作業(yè)的題目應(yīng)選擇和金融專(zhuān)業(yè)工作密切相關(guān)的題目，并注意追蹤秘書(shū)工作發(fā)展的動(dòng)向。畢業(yè)作業(yè)按中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一要求組織實(shí)施。
（六）鄭州成人大學(xué)作業(yè)與考核
1．平時(shí)作業(yè)
按照教學(xué)計(jì)劃（專(zhuān)業(yè)規(guī)則）進(jìn)程表的要求，各門(mén)課程應(yīng)至少安排四次平時(shí)作業(yè)。
統(tǒng)設(shè)必修課的課程作業(yè)由中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一安排，地方國(guó)家開(kāi)放大學(xué)可視當(dāng)?shù)貙W(xué)員的學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充少量作業(yè)，其他課程的作業(yè)由地方國(guó)家開(kāi)放大學(xué)責(zé)任教師安排，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或輔導(dǎo)教師等渠道加以布置。由地方國(guó)家開(kāi)放大學(xué)落實(shí)本地區(qū)的平時(shí)作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改。
2．鄭州國(guó)家開(kāi)放大學(xué)課程考核
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識(shí)和基本技能考核為主，同時(shí)注意考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。
（1）形成性考核
文秘專(zhuān)業(yè)四次平時(shí)作業(yè)的成績(jī)即為形成性考核的成績(jī)。中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和地市分校分別根據(jù)中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)分布的形成性考核方案制定實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)形成性考核的可操作性。
教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)初審，省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)復(fù)審，并對(duì)形成性考核的組織實(shí)施工程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和檢查。中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。
形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)，一般應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)初級(jí)及以上職稱(chēng)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。其成績(jī)由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核方案或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。
（2）終結(jié)性考試
中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)分別負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的命制。采取命題組命題的方式。嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說(shuō)明，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。
中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和省級(jí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)分別負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)必修課程的全國(guó)統(tǒng)一考試和統(tǒng)設(shè)選修課程及非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試。
（3）雙證課程考核
雙證課程考核按照中央國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)設(shè)必修課程的考核方式組織實(shí)施。
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