職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

發(fā)布人：訪問量：發(fā)布日期：2010-11-10 14:13:45

職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國(guó)，教育是最根本的事業(yè)，涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，關(guān)系國(guó)家的前途命運(yùn)和長(zhǎng)治久安。改革開放30年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與之相呼應(yīng)，社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量、高水平的教育資源的需求也日趨旺盛。溫總理倡導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，推進(jìn)平民教育！這就意味著我國(guó)在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，潛在的職業(yè)教育受眾面和對(duì)職業(yè)教育資源的需求將是巨大的。職業(yè)教育貫穿著一個(gè)人職業(yè)生涯的始終，職業(yè)教育成為終身教育的理念已被社會(huì)所接受，按照終身教育的原則，人們的職業(yè)發(fā)展處于動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程之中，它包括對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)備、確立、再準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)業(yè)等不斷追求完美的各階段。職業(yè)教育的公平被看作是縮小社會(huì)差別的重要手段，它的重要地位和作用不容小覷。職業(yè)教育具有強(qiáng)烈的公益性質(zhì)，對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展、保障社會(huì)公平和構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

回顧我國(guó)改革開放30年職業(yè)教育的發(fā)展歷程，上世紀(jì)八十年代經(jīng)歷了中等職業(yè)教育創(chuàng)辦、發(fā)展、輝煌的黃金十年；進(jìn)入九十年代，中等職業(yè)教育得到了鞏固、提高和進(jìn)一步的發(fā)展；但在世紀(jì)之交隨著“高校擴(kuò)招”，職業(yè)教育卻經(jīng)歷了一段滑坡的尷尬階段，特別是對(duì)中等職業(yè)教育帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊！

劉延?xùn)|同志日前在鄭州調(diào)研職業(yè)學(xué)校時(shí)說(shuō)：“職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)，在今后教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中占有重要的戰(zhàn)略地位。”她要求職業(yè)學(xué)校以改革的精神創(chuàng)新體制機(jī)制，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面多作有益的探索。她還透露今后國(guó)家將會(huì)對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展出臺(tái)更多扶持政策，逐步實(shí)行農(nóng)村免費(fèi)中等職業(yè)教育。

在職業(yè)教育發(fā)展問題上，多年來(lái)一直有呼聲倡導(dǎo)樹立大職業(yè)教育觀念，加強(qiáng)各類中等職業(yè)教育學(xué)校間的溝通。筆者認(rèn)為作為初中后分流的同一層次職業(yè)教育的中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校，三類學(xué)校的功能趨近，都具有為企業(yè)服務(wù)的目的性和直接性的共同特點(diǎn)，淡化三類學(xué)校和各類成人中專的界限，逐步形成整體的、系統(tǒng)的、開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將有助于職業(yè)教育的發(fā)展。筆者還認(rèn)為，我們甚至可以研究探討普通教育和職業(yè)教育如何相互銜接、雙向溝通的問題。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有比較完整的職業(yè)技術(shù)教育體系，從學(xué)制上可培養(yǎng)�？�、本科，直至碩士研究生和博士研究生，這樣就構(gòu)成完整的職業(yè)技術(shù)教育的一貫體系。德國(guó)和韓國(guó)等許多國(guó)家也都實(shí)現(xiàn)了普通教育和職業(yè)教育的互動(dòng)。我國(guó)也應(yīng)探討從職業(yè)教育管理體制上實(shí)現(xiàn)一元化領(lǐng)導(dǎo)，不再政出多門、條塊分割。

在實(shí)踐中，國(guó)內(nèi)已有許多同志在探索職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的新路，比如江蘇、云南都先后組建了幾個(gè)職教集團(tuán)。還有些區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育師資、圖書、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)資源的共享，允許其利用各自的教育資源優(yōu)勢(shì)，合作培養(yǎng)學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生接受中等教育的需求、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

借鑒國(guó)內(nèi)實(shí)踐和國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育體系應(yīng)該高舉公益和開放的旗幟。一方面，旗幟鮮明地推崇職業(yè)教育的公益性，讓社會(huì)廣泛知曉國(guó)家每年對(duì)職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的特殊補(bǔ)助政策，激勵(lì)職業(yè)學(xué)校為社會(huì)上迫切需要就業(yè)的弱勢(shì)群體提供服務(wù)，開展就業(yè)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)貧困青少年接受職業(yè)教育實(shí)行智力扶貧等。另一方面，筆者認(rèn)為要弘揚(yáng)職業(yè)教育的開放性理念，要不斷拓寬同職業(yè)教育事業(yè)較為發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家以及印度、俄羅斯、巴西等發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的聯(lián)絡(luò)渠道，通過(guò)資源嫁接，實(shí)現(xiàn)相互融通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建能與國(guó)際接軌的開放式職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。

據(jù)悉，國(guó)家教育部《中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)》已牽頭引進(jìn)和征集了國(guó)內(nèi)外數(shù)百門優(yōu)秀職業(yè)教育課件，并正在籌建中國(guó)開放式職業(yè)教育資源促進(jìn)會(huì)，以搭建一個(gè)國(guó)際職業(yè)教育資源交流與共享的平臺(tái)，始終堅(jiān)持公益的原則，大力推崇資源共享的理念，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、免費(fèi)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)課件，讓更多的學(xué)習(xí)者享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們還將聯(lián)合更多從事和關(guān)注職業(yè)教育的企事業(yè)單位和熱心人士，共同打造一個(gè)持久性的《發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育論壇》，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化各方面與世界接軌的帶動(dòng)下，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際的接軌。

（該信息出自“中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn）