網(wǎng)上教師輔導(dǎo)     學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)       學(xué)習(xí)中心面授輔導(dǎo)
實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流       " />

    鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)院教學(xué)模式及優(yōu)點(diǎn)【圖】

    發(fā)布人:劉老師 訪(fǎng)問(wèn)量: 發(fā)布日期:2014-08-24 18:55:10

圖解-鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院三大學(xué)習(xí)方式

              
網(wǎng)上教師輔導(dǎo)     學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)       學(xué)習(xí)中心面授輔導(dǎo)
實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流        課件點(diǎn)播          新生導(dǎo)學(xué)
BBS、E-MAIL     教材學(xué)習(xí)、光盤(pán)學(xué)習(xí)      組織課件點(diǎn)播、面授
資料上傳下載     參考資源、課程大綱      考前輔導(dǎo)、集中考試
課程論壇、課程作業(yè)  相關(guān)案例 、例題分析    畢業(yè)實(shí)踐(論文、設(shè)計(jì)) 模擬考試  完成在線(xiàn)測(cè)試
       根據(jù)上圖及詳細(xì)解析可以看出,鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)模式主要采用基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的模式,學(xué)生利用學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理平臺(tái),在遠(yuǎn)程在線(xiàn)平臺(tái)上點(diǎn)播學(xué)習(xí)鄭州大學(xué)名師制作的多媒體教學(xué)課件,獲取網(wǎng)上教學(xué)資源,并通過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)討論、在線(xiàn)測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)和集中結(jié)業(yè)考試,享用高質(zhì)量的個(gè)性化教學(xué)服務(wù),來(lái)完成自己的學(xué)業(yè),讓學(xué)生能更好的學(xué)到、學(xué)會(huì)、學(xué)懂各科目的知識(shí)。

      目前鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用的這套“上網(wǎng)點(diǎn)播課件學(xué)習(xí)+ 到教學(xué)中心集中學(xué)習(xí)+在線(xiàn)測(cè)試+實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)+集中考試”的教學(xué)模式,保證每位學(xué)員能學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也淡化了“填鴨式教育”的弊端,學(xué)生每門(mén)課程的成績(jī)綜合等于上網(wǎng)點(diǎn)播課件學(xué)習(xí)占10%+到學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)(含作業(yè))占10%+完成在線(xiàn)測(cè)試占30%+課程結(jié)業(yè)考試占50%,保證了遠(yuǎn)程教育不會(huì)培養(yǎng)出只會(huì)讀死書(shū)而不知道其所以然的“書(shū)呆子”。

      鄭大遠(yuǎn)程教育學(xué)院的這種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于一下三點(diǎn):

      1、不管任何時(shí)間、任何地點(diǎn),都可上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式靈活;

      2、有效地解決了在職人員的“工與學(xué)”之間的矛盾,適合在職業(yè)余學(xué)習(xí);

      3、鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)的條件是以修習(xí)學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn),在有效學(xué)習(xí)期限(非醫(yī)學(xué)類(lèi)2.5-5年,醫(yī)學(xué)類(lèi)3-6年)內(nèi)修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)所要求的總學(xué)分,即可申請(qǐng)畢業(yè)。

      4、采用學(xué)分制的管理模式,摒棄傳統(tǒng)的學(xué)年制教育形式,其彈性的學(xué)習(xí)期限更加適用于參加工作后需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提升學(xué)歷的在職人員。

      5、學(xué)生的成績(jī)采用多方面考察,避免了讀死書(shū)的現(xiàn)象,讓所學(xué)的知識(shí)能更好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

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