四川渠縣是中國的漢闕之鄉(xiāng)，從該縣土溪至巖峰10余公里的官道旁，一尊尊漢闕隔三岔五地聳立。在那里，銹跡斑駁的漢代石闕，或許正被人們所遺忘。然而，孝悌仁愛的漢闕遺風(fēng)卻在這片廣袤的土地上生息繁衍。
在渠縣的西北部有一個(gè)名叫蔡和鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，距離縣城34公里。那里溝谷蜿蜒，地廣人稀。多年來，在人們的記憶中，這個(gè)小鎮(zhèn)象一頭困牛一直沉睡。然而，在2015這個(gè)不平凡的年份里，一樁樁動人的故事打破了這里的沉靜。
這一年，榜樣的力量一次次在這里彰顯，好人的強(qiáng)光不斷在這里閃耀。
這一年，蔡和鄉(xiāng)中心校學(xué)生蒲曉燕榮獲“2015年度全國十佳最美孝心少年”，該校校長王東春被評為“四川好人”，同時(shí)成為“中國好人”榜的候選人。
這一年，蔡和鄉(xiāng)這個(gè)名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)間小坊聞名全國，各級媒界的記者紛至踏來，社會各界的愛心人士絡(luò)繹不絕，這里一下子沸騰了起來……
是什么樣的力量，讓這個(gè)小鎮(zhèn)變得如此嬌艷，這里究竟隱藏著哪些鮮為人知的動人故事呢?為了讓王東春這個(gè)“好人”的形象在人們心中更加豐滿具體，進(jìn)而產(chǎn)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的正能量。筆者決定前往蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校對其進(jìn)行深入采訪。
其實(shí)，對于王東春，達(dá)州市民并不陌生。2016年春節(jié)期間，王東春應(yīng)邀中央電視臺七套《美麗鄉(xiāng)村快樂行》春節(jié)特別節(jié)目《美麗鄉(xiāng)村過大年——走進(jìn)四川達(dá)州》節(jié)目錄制。他不僅是個(gè)好心人、好校長，還是終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的一名帶頭人。
農(nóng)民孩子的育人夢
陽春三月，惠風(fēng)和暢。走進(jìn)蔡和鄉(xiāng)中心校，校園里書聲朗朗，一些同學(xué)正在操場跳繩、吹豎笛、捉謎藏，“向全國最美孝心少年蒲曉燕學(xué)習(xí)”的巨幅標(biāo)語格外引人注目，該校學(xué)生蒲曉燕“用柔弱的雙肩扛起殘缺的家”的感人事跡，正在巴渠大地廣為傳誦，不時(shí)激勵(lì)著全校師生自強(qiáng)不息，努力向上。這正是2011年王東春臨危授命到這里任校長之后，在短短的幾年時(shí)間里，給全校師生帶來的驚喜和榮耀!
來到校長辦公室，辦公桌前，一位其貌不揚(yáng)、和藹可親、中等個(gè)頭的年輕人，起身前來向筆者熱情招呼，“您好，歡迎，請進(jìn)，里面坐……”
他，就是筆者慕名造訪的“四川好人”王東春。當(dāng)筆者說明來意之后，便主動交談起來。他說，“我是農(nóng)民的兒子，我深深地愛著這里。當(dāng)一名教師去改變山區(qū)孩子的命運(yùn)，是我兒時(shí)的夢想。每當(dāng)我漫步在校園，聽見孩子們那一聲聲“老師好”，我會覺得那是我最幸福的時(shí)刻。”
據(jù)了解，王東春出生于渠縣巨光鄉(xiāng)鳳鳴村，世代農(nóng)民家庭，1992年考入平昌師范普師班，1995年畢業(yè)回鄉(xiāng)教初中語文，先后擔(dān)任科任教師、班主任、團(tuán)支部書記、教科室主任，先后任東安鄉(xiāng)、李渡鄉(xiāng)中心校副校長，2011年到蔡和鄉(xiāng)中心校任黨支部書記、校長。從教21年來，他始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，從一名師范生到參加�？�、本科進(jìn)修及各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為他成長引來“源頭活水”;21年來，他懷揣育人夢想，躬耕三尺講臺，努力改變貧困山區(qū)教育的落后面貌;21年來，他像一粒種子，根植沃土滋養(yǎng)果實(shí)，更像一顆星星，用微弱的光照亮孩子們的希望。
國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)是最大的“福利”
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土。從一名普通教師到校長的角色適應(yīng)轉(zhuǎn)變過程，王東春深深感受到加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、接受繼續(xù)教育、不斷提高自身學(xué)歷和能力的重要性。作為剛畢業(yè)的一名師范生，王東春一直感覺知識的乏力。所以平時(shí)，只要一有時(shí)間，他便會坐下來靜靜的看書學(xué)習(xí)。王東春告訴筆者，作為一名校長，要管理好全校師生，必須不斷學(xué)習(xí)“充電”，努力提升自己的管理能力和業(yè)務(wù)水平。因此，師范畢業(yè)不久，他便完成了�？频睦^續(xù)學(xué)習(xí)。
2013年暑假，他無意中看到國家開放大學(xué)的招生信息，得知這所“云”端上的大學(xué)主要采用互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、集中面授、個(gè)別輔導(dǎo)、興趣小組等相結(jié)合的教學(xué)模式，在手機(jī)微信平臺上隨時(shí)能接收開學(xué)、教務(wù)、教學(xué)、考試、成績查詢等方面的通知信息，可以進(jìn)行聽課、作業(yè)、答疑，比較適合在職者學(xué)習(xí)提升需要。開放教育這種靈活多樣的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和豐富實(shí)用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源深深地吸引了他。于是他選擇在渠縣國家開放大學(xué)就近入學(xué)，報(bào)讀了國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科專業(yè)，開始譜寫新的人生和事業(yè)發(fā)展的新篇章。在開放大學(xué)老師們的悉心指導(dǎo)下，他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了漢言語文學(xué)主干專業(yè)課和公共文化課程，完成了計(jì)算機(jī)和英語的全國統(tǒng)考，順利取得本科學(xué)歷。兩年半的漫漫求學(xué)路，他不僅學(xué)到了真知識，還進(jìn)一步更新了教育理念，拓寬了教育視野，掌握了現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。他的學(xué)習(xí)故事向更多求學(xué)者展示了國家開放教育的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
談及開放教育的學(xué)習(xí)感受時(shí)，他告訴筆者，“在開放教育平臺上，專家、教授和老師們在傳授知識時(shí)，更多的是相互之間的討論，每個(gè)人都可以發(fā)表想法、提出問題。在這里沒有對與錯(cuò)，沒有好與壞，只有你愿不愿意交流。無論線上還是線下，相互之間的討論、交流，都加深了彼此之間的了解，同時(shí)激發(fā)了我們的思維，增加了我們的好奇心和求知欲，我們更加愿意主動去學(xué)習(xí)。原來學(xué)習(xí)也可以是一件很愉快的事情。”
此外，他還積極參加教育系統(tǒng)的各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，比如：四川省農(nóng)村校長提高培訓(xùn)，市級骨干教師培訓(xùn)，達(dá)州中學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)，渠縣校長提高培訓(xùn)等。作為校長，他把教師培養(yǎng)與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來，派教師“走出去”，把專家“請進(jìn)來”，為教師搭建專業(yè)成長平臺;在校內(nèi)實(shí)施“青年教師沙龍”“青藍(lán)”工程，為教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺;他還出臺激勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)。教師通過國家開放大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，有效帶動了全校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。幾年來，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)在蔡和鄉(xiāng)中心校蔚然成風(fēng)，學(xué)校老師已形成共識—學(xué)習(xí)才是最大的“福利”!
愛校如家去“化緣”
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，王東春一直呆在農(nóng)村學(xué)校。無論在哪里，無論是作為教師還是校長，他都愛校如家，勤奮敬業(yè)。他常從細(xì)處著手，堅(jiān)持把學(xué)校的每一件事做好。
蔡和學(xué)校地理位置十分偏僻，辦學(xué)條件極差。由巨光、李渡到蔡和，他感到落差太大。面對困境，他唯有咬緊牙關(guān)上，挺起腰桿干。學(xué)校硬件差，他就到處“化緣”。沒有電腦，他東“討”西“要”;沒有現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備，聽說鄉(xiāng)上有閑置的，他三番五次找領(lǐng)導(dǎo)“借”;留守兒童多，貧困學(xué)生多，他每學(xué)期帶領(lǐng)教師走村串戶，開展家訪;年輕教師多，教學(xué)水平較低，他就經(jīng)常深入教室聽課，與老師們交流，親自上臺為老師上示范課。
王東春也常常就“如何抓好農(nóng)村教育”到渠縣“教育論壇”“化緣”。“振興渠縣教育三年行動計(jì)劃”，他作為薄弱學(xué)校代表多次參與討論，積極諫言獻(xiàn)策;2015年教科局組織人員對渠縣三年教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，他作為五位校長之一至始至終參與;暑假第二輪座談會，他每次都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真發(fā)言;他撰寫的《渠縣農(nóng)村薄弱學(xué)�，F(xiàn)狀與對策思考》調(diào)研報(bào)告，得到共鳴，引發(fā)熱議，受到領(lǐng)導(dǎo)空前重視。
愛心培育美德少年
山區(qū)教育的側(cè)重點(diǎn)在哪里，山區(qū)的教育的難點(diǎn)在哪里?這是筆者急切想知道的答案。王東春告訴筆者，“這里留守兒童、單親家庭、困難家庭學(xué)生特別多，大部分孩子都沒進(jìn)過城。由于缺少親情關(guān)懷，有的孩子性格孤僻，內(nèi)心封閉;更有部分留守兒童沾染惡習(xí)，讓人擔(dān)憂……”既然這么多問題，那如何才能教育好這樣的孩子呢?他告訴筆者，“家訪”就是最好的辦法。每學(xué)期，王東春都要組織和帶領(lǐng)教師進(jìn)行家訪，特別是對一些家庭貧困的學(xué)生，都要為他們建立檔案，安排領(lǐng)導(dǎo)和教師與他們結(jié)對幫扶。
九年級學(xué)生蒲曉燕就是其中的一個(gè)典型。她出生時(shí)母親就去世，爸爸傷心又患上了精神病，爺爺、奶奶都已七十多歲，爺爺中風(fēng)偏癱在床，一家人就靠年幼的曉燕撐起。王東春得知后，物質(zhì)上給予幫助，心靈上給予關(guān)心，為曉燕一家解決低保問題，動員愛心人士長期關(guān)心幫助曉燕一家。同時(shí)，他還對蒲曉燕的事跡進(jìn)行深入發(fā)掘，渠縣電視臺、達(dá)州電視臺、中央電視臺都對她的事跡進(jìn)行了宣傳報(bào)道。曉燕也先后被評為了渠縣十佳“善行學(xué)生”，達(dá)州市十佳“美德少年”，四川省“美德少年”，2015年感動中國十佳“孝心少年”，全國十佳“最美中學(xué)生標(biāo)兵”。
七年級學(xué)生文清燕居住在離學(xué)校10多里山路外的山腳村，媽媽跑了，父親眼睛瞎了，原來靠年邁的爺爺照顧一家，可是爺爺撒手而去，一家就靠200多元的低保維持生計(jì)。王東春和老師們一道去家訪，找文清燕談心，為她捐款捐物，最后聯(lián)系了一位愛心人士每期為她解決生活的問題……
王東春告訴筆者，山區(qū)里，這種情況的孩子太多了。面對這樣的孩子，他心中只有一個(gè)信念，那就是：一定想辦法讓孩子們走出自卑的陰影，看到生活的希望，努力改變他們不幸的生活狀態(tài)!在王東春的帶領(lǐng)下，學(xué)校老師紛紛投入到了愛心接力中，實(shí)行全體教師“一對一”的結(jié)對關(guān)懷與幫扶。每年重大節(jié)日，王東春都會組織老師為貧困留守兒童送去禮物。與此同時(shí)，他還發(fā)動社會愛心人士為困難學(xué)生解決困難。渠縣古今香食府董事長張全文，全國勞模張經(jīng)國，學(xué)校畢業(yè)生萬小龍等許多愛心人士，縣法院、瑞豐花炮公司、德銘電子等企業(yè)都先后到校舉行捐助活動。來自北京、廣東、江蘇、湖北的愛心人士也捐款捐物。學(xué)校關(guān)愛幫助貧困留守兒童的事跡被四川省總工會“五一”網(wǎng)專題報(bào)道。
對教育的執(zhí)著是他一生不變的承諾。王東春告訴筆者，“我是一位教師，關(guān)愛學(xué)生是我義不容辭的責(zé)任;我是一位校長，關(guān)愛學(xué)生更是我份內(nèi)職責(zé)，我定盡我所能，帶領(lǐng)全校教職工關(guān)心照顧好每一個(gè)學(xué)生。”
創(chuàng)造條件挽留教師
優(yōu)秀教師在農(nóng)村呆不住，是山區(qū)學(xué)校常有的現(xiàn)象。如何才能留住老師們的心，是山區(qū)教育的一大難題。在教師管理上，王東春堅(jiān)持人文關(guān)懷，嚴(yán)和兼容。為了留住年輕老師，他把“和”字放在首位，把關(guān)心放在前頭。他把老師當(dāng)親人、當(dāng)兄弟姐妹。
2014年，一名剛大學(xué)畢業(yè)的南充儀隴籍女教師，通過公招考到蔡和學(xué)校。初來學(xué)校的她，人生地不熟，加之住宿條件又差，工作任務(wù)又重，執(zhí)意要辭掉工作。為了留住她，王東春反復(fù)給她做工作，又讓學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)和老師找她談心，勸她珍惜難得的工作機(jī)會，可是她堅(jiān)持要走。無奈之下，學(xué)校決定先給她放一周假，讓她回去放松休息一下。臨別時(shí)，王東春告訴她，學(xué)校隨時(shí)歡迎她回來。也許是王東春的話深深地打動了她，后來，這位教師居然又回到了學(xué)校�；貋砗�，學(xué)校給她適當(dāng)減輕了工作量，并經(jīng)常安排校領(lǐng)導(dǎo)和老師，去關(guān)心她幫助她盡快適應(yīng)這里的工作與生活。為真正留住學(xué)校的每一位老師，王東春想一切辦法，徹底改善老師的住宿條件，為老師們安裝上了寬帶�，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，老師們可隨時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)查找教學(xué)資源，與家人保持聯(lián)系，與名校名師互聯(lián)互通，共享優(yōu)質(zhì)課件和優(yōu)質(zhì)教育資源。這兩年，外流教師已大為減少。
然而，學(xué)校的老師卻又有點(diǎn)怕他，因?yàn)樗ぷ魃弦蟾摺⒁髧?yán)。他強(qiáng)調(diào)做一名合格的老師，必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力工作。他堅(jiān)持不打招呼聽隨堂課，每學(xué)期開展教師公開課比賽并評獎(jiǎng)，鼓勵(lì)老師參加各級各類的比賽和競賽活動。學(xué)校倪林紅老師教學(xué)功底不錯(cuò)，可是缺乏自信。王東春為她搭建平臺，鼓勵(lì)她參加縣上的“紅燭杯”賽課活動。歷經(jīng)片區(qū)、縣級，最后獲得三等獎(jiǎng)，開創(chuàng)了蔡和學(xué)校近二十年來的先河。
一分耕耘，一分收獲。在王東春的帶領(lǐng)下，蔡和學(xué)校發(fā)生了很大的變化，辦學(xué)條件大大改善，辦學(xué)水平顯著提高，學(xué)校操場全部硬化，改善了教師辦公、住宿、生活條件，建起了籃球場、鄉(xiāng)村學(xué)校青少年宮，組建了學(xué)習(xí)、舞蹈、音樂、豎笛、籃球等興趣小組，多次參加省市比賽獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。他也先后被評為渠縣“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教育工作者”、 2014年渠縣十大“愛星人物”和2015年“四川好人”。
“為什么我的眼里常含著熱淚，因?yàn)槲覍@片土地愛的深沉”。王東春借用艾青的詩句闡釋了他的育人情懷。剛剛步入不惑年紀(jì)的他，將激情滿懷，用愛書寫無悔的教育人生。當(dāng)談及學(xué)校教育未來發(fā)展時(shí)，王東春信心百倍地告訴筆者，今后將依托該校十佳孝心少年、美德少年蒲曉燕、文清燕等同學(xué)的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)全校師生立德樹人，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生、把孝心獻(xiàn)給父母長輩、把善心獻(xiàn)給社會，真正把學(xué)校打造成為處處彌漫“愛心、孝心、善心”的“三心”校園。
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